看演讲的意图是否表达清楚了

admin5个月前 (06-07)未命名7

”第二组代表的精彩发言赢得了大家的热烈掌声,紧接着又有其他组的代表也举手要求发言,思维教练把机会给了第五组的代表。谁知一疏忽,他又把“六扇长窗开四扇”唱成了“六扇长窗开八扇”。 这时观众不再喧哗了,静静听着他如何补漏。1校正观点通读全文,看演讲的意图是否表达清楚了。 每篇讲稿,必然有一个统领全篇的基本观点,有时还可能有几个与之相呼应的小观点。少做短半衰期事件反躬自省一下,可能会发现,我们平时最喜欢做的、做得最多的,是“高收益值、短半衰期事件”,其次是“低收益值、短半衰期事件”,而另两类长半衰期事件,我们或者做得很少,或者做得很不情愿,或者不具备做的条件。每一个动作,每一次现场演示,每一幅图片和每一张幻灯片都是同步的。根据掌管人类认知体系的“脚本理论”来说,大脑中的信息是有机连接的。 日常生活中所展开的事件按照一定的主线梗概进行储存,对主线进行剖析就可以理解当时状况和事件的脉络。好文章都是改出来的,谁也不可能下笔即达胜境。答“辣”吧,也许买辣椒的人是个怕辣的,立马走人;答“不辣”吧,也许买辣椒的人是个喜吃辣的,生意还是做不成。

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这样开场显得真诚坦率,听众顿时受其感染。但是,这种观点又未免有点“唯心主义”,因为脱离社会环境,不去管自己的才能与别人的相对位置,在这个竞争社会中是不现实的。 与别人做比较这事在测验中可以回避,在现实世界中却不可避免。 一种不幸的情形是,你个人的最优势项在周围人的比较中也只是处于低位,如果你对这种差距视而不见,陷入对自己优势的自我陶醉中,反而不利于个人的长期发展。 只要足够努力,就能变得更好还有一种观点认为,与其用“发现并使用”的眼光去看待才能,不如用“发展”的眼光去看待才能,这就是“普遍一发展”观。 心理学家卡罗尔-德韦克(⑴0赞也)提出的“成长型心智”(以0界出10561理论是其中的典型代表。 德韦克发现,有些人坚信只要足够努力,自己就能变得更有能力,这样的人就具有“成长型心智”的特征,而另一些人则认为自己的能力是固定不变的,努力或不努力都不会产生什么改变,这样的人则具有“僵固型心智”(匕化爪加出过)。10多年过去了,僧人们募捐重修寺庙,但在落水处打捞石兽,却总是找不到。 这时有个聪明人说:石兽坠入河中一定是被激流冲到下游去了,你们没见到山洪暴发,河中乱石翻滚,泥沙俱下的情形吗。 你们这样盯在原处打捞石兽,岂不是刻舟求剑。 众人听后,方才恍然大悟,于是驾了几条小船,拖了铁耙沿着下游河道找了十几里。 却仍无石兽踪影。与“杜兴微笑”相反的是假笑,即战略性微笑,这种皮笑肉不笑的情况在选美大赛中非常常见。为了适应不同类型听众的需要,选题要考虑适应度。 选题的适应度较大,适应的听众面就较宽;反之,适应度较小,适应的听众面就较窄。同时,归纳概括必须循序地逐步实现,不能任凭思维非理性漫无边际的跳跃。@让你的幽默引爆现场一段话能否引人发笑,不仅取决于这段话的内容,还取决于这段话呈现的方式。讲故事首先会刺激人的听觉。 声音或快或慢,嗓音或高或低,抑扬顿挫、强调点不同,也会对听者的听觉造成不同的刺激,使人集中精神。举个剧中的例子:问题:在一个犀牛被当作宠物养的世界中,谁将赢得第二次世界大战。 答案:乌干达。 理由:肯尼亚会因出口犀牛而崛起,在中非成为一个强大的政权,并殖民统治北非和欧洲,战争爆发后,谁也负担不起养犀牛的这份奢侈,肯尼亚衰老,乌干达崛起。 上面的例子看似荒诞,实际上仔细辨析,还是有几分道理,因为它和“二战”的真实历史有“深层结构”上的相似,回答者必须运用教育心理学中非常重要的“知识迀移”的技能,才能给出解答。




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